【摘要】要提高教学效果，必须加强对学生职业能力的分析，改革教学模式，整合教学内容，改革教学方法和教学评价方法，加强对学生和教师行为的研究。
【关键词】职业能力分析、教学模式、教学内容、教学方法、教学评价

一、 当前中职学校教学现状
当前中职学校的老师们普遍感到生源素质越来越差，教学难度越来越大，具体表现为：学生行为习惯差，普遍厌学，导致课堂纪律差，教学任务很难完成，经常是上课睡倒一大片，听课的只有少数几个同学，老师自己在讲台唱独角戏，为了完成教学任务只能硬着头皮往下讲，老师们普遍有挫败感。

二、 当前中职学校教学存在的问题
1、培养目标有偏差。
职业教育的实质就是就业教育，中等职业学校的毕业生应熟练掌握一门或几门专业技能，并具备一定关键能力（沟通、团队合作、创新和职业道德）。但是，一些中职学校仍在提倡“宽基础、活模块”的教育理念，开设课程多而全，重点不突出，学生学习目标不明确，学习困难大，都想教好学好，反而一门也学不好；教师授课多理论，少实践，少验证性实验，更由于缺乏条件，而少技能性的训练。有的学校干脆以高职升学为主要工作目标，仅仅围绕升学考试来开设课程，组织教学，变成了另一个应试教育。
2、专业设置随意性突出。
在专业设置方面，许多学校缺乏市场调研，不管是否具备师资、硬件、软件等必要条件，盲目设立专业，造成培养目标无法实现，影响了学校办学声誉和可持续发展。例如，前几年电子商务专业“吃香”，许多学校就都开设这个专业，这几年数控专业人才缺乏，便又都开设数控机床专业，这就造成新开专业的办学条件并不具备，大部分专业老师要么是经过短暂培训就上岗，要么是边学边教。教学效果很难保证。
3、办学模式落后
大部分学校还是闭门办学，缺乏与企业、与社会的联系，课程设置和教学内容严重脱离实际，偏重理论性教学，缺乏必要的实践实习内容，造成学生所学的知识在就业时用不上，学生动手能力差，就业竞争力不强。
4、教学方法落后，教学效果差
一些中职学校的老师普遍教学任务重，所带课程门类多，没有很多精力来学习和选用更好的教学方法，普遍还是采用讲授法，偏重对理论知识的演绎，学生参与性差，教学效果不好。
 5、教学评价方法单一
中职学校目前采用的基本还是“一考定终身”式的选拔性评价方式，评价方式单一，缺乏对学习过程的评价，也缺乏对学生关键能力方面的考核。因此这种考核方法对技能性的课程就很不适用，不能对中职学生起到激励的作用。

三、提高中职学校教学效果的对策
1、加强对学生职业能力的分析，明确中职学校的教学目标。
中职学校的教学目标应该是：以职业能力为本，培养学生的综合职业能力(包括职业道德),以满足社会对他们的职业需求。
要达到这一教学目标，我们首先要了解我们的学生出去都从事哪些岗位，这些岗位需要学生具备哪些知识和能力。只有明确了这一点，我们的教学才有明确的目标。这就需要我们对学生的去向进行跟踪，对学生在工作岗位的表现进行调查反馈，并根据学生和企业的需求及时调整课程内容，让我们的教学更有针对性。这几年，我们学校对财会、电子商务专业的毕业生进行了跟踪调查，对学生就业的岗位能力进行了分析，根据调查的结果和企业的反馈我们及时调整了课程设置和教学内容，将一些适合更高层次的、理论性太强的课程改成了实操性强、实用性强、适合中职层次的课程，如先后删掉了审计学、会计报表分析、国际贸易概论等课程，增加了商务英语、店铺实务、贸易实务等课程。同时，我们也对每一届新生进行专业指导，让他们了解财会、电子商务专业的就业岗位群以及这些岗位群对能力方面的要求，让他们明确这三年的学习目标，帮助他们树立学习的信心。
2、教学模式改革
采取多种办学模式，如订单式培养、与企业联合办学等。将学校办到企业，将企业引到学校，如我校与七喜电脑公司联合开办的七喜班，学生边学习边在企业实践，学生与企业零距离接触，学生学到的知识能得到及时应用，教学效果大大提高。
3、教学内容整合
将理论与实操相结合，让学生在做中学。如基础会计课程，以前是学完理论再集中两周做实操，老师们普遍感觉难教，学生也感觉难懂、枯燥。今年我们采用了新教材，实行任务引领式教学模式，按工作岗位来安排教学内容，每节课完成一个工作任务，如出纳岗，要填哪些单据、完成哪些工作任务，学生在了解了这些内容后马上进行仿真实操，学生真正动起来了，学生的学习兴趣提高了，看到自己填的支票等单据，他们体会到了学习的成功感，体会到了学习的快乐。而我们的学生一直认为自己是中考的失败者，最缺乏的就是成功的体验。同时这种教学也更贴近实际工作，培养了学生实际动手的能力。
在市场营销课程中，我们以前就是单纯讲营销理论，最多就是拿一些案例来分析，学生缺乏对这些理论的应用体验。但从去年开始，我们在教学中引入了模拟公司，让学生在开始学习这门课之前就在班内自由组合成立自己的模拟公司，成员之间分配角色，分工协作。在每一章节的理论学习过程中，渗透进模拟公司组建的内容，如讲到产品定位时，学生就会在全校师生中进行问卷调查，了解同学们感兴趣的商品是哪些，消费能力有多大等，然后再来确定自己的公司经营什么样的产品。每一章节的理论都结合自己的模拟公司来学习，课程学完，我们通过搞“圣诞促销会”的形式给他们提供经营场地，实行自主经营、自负盈亏，进行真实交易，对全校师生销售他们公司的产品，学生自己完成从策划、进货、营销等整个过程。学生的理论知识得到了及时的应用，学生的兴趣大大提高。去年的圣诞促销会非常成功，气氛热烈，学生在营销活动中热情大方、互相协助、兢兢业业，体现了较好的职业素质，为他们以后的就业和创业打下了较好的基础。促销会结束，老师也和学生一起来分析活动的结果，为什么有的公司产品销售一空，而有的公司产品却出现了滞销；有的公司盈利，而有的却亏损。在分析中学生对所学理论知识有了更进一步的认识。
通过以上两门课程教学内容方面改革的探索，我们充分认识到我们的学生不是不学，而是要让我们的教学内容更切合他们的需要。
4、教学方法多样化
教学方法应该灵活多样，如行动导向教学法、案例教学法、角色扮演法、小组竞赛法、项目教学法、分层教学法、游戏学习法等等。让学生充分参与到课堂教学中来，真正成为学习的主体。只要是能提高教学效果的方法，都要大胆地多加利用。这就要求我们的老师要成为学习型老师，不断更新自己的教育教学理念，不断学习新的教学方法并加以广泛应用。
5、改革教学评价方法
改变过去单纯采用终结性的选拔性评价，而应采用过程性评价、发展性评价、形成性评价、档案袋评价等多种评价方式，以激励为主。如我们在珠算教学中采用无失败技能考核方法，让学生通了六级再通五级，在不断战胜自我的过程中去体验成功感。在平时的教学中对学生的每一点成绩都应给予充分的关注，如回答问题正确的学生给予加分、发小奖品等。经常对学生说：“你真棒”、“你真行”等，学生最忌讳老师说：“这么简单，连小学生都会做”等类似的贬低性的评价语言。学生最需要的是自尊，需要老师对他的欣赏，职中的学生一直是被否定，被歧视。作为职中的老师，我们应该具有一颗包容心，从心底里爱我们所有的学生，欣赏我们的学生，承认和尊重学生的个体差异，为他们创造一个宽容、理解、尊重与合作的学习环境。
6、教与学行为的研究
我们要研究教师的行为特征，如优秀的教师一般具有哪些特征，我们可以进行归纳，然后在老师们中间进行宣传普及。
同时也要对学生的行为进行研究。如一些学生不学不是真的不想学，而是因为基础差听不懂，长期听不懂就对自己失去了信心，加上老师的批评、同学们的歧视，时间久了就产生了厌学情绪，成了我们眼中的差生。我们在了解了这些情况后能不能通过单独辅导让他在没落后太远的情况下尽快赶上来呢？这一点我觉得我们现在很多老师（包括我）对一些差生缺乏信心和耐心，在自己本身工作很忙的情况下也不太愿意花太多的课余时间去辅导他们。我们学校的陆华丽老师在这方面就很值得我们学习，她把班级学生中的几个成绩差的学生组织起来，经常利用中午和第八节课外活动的时间去辅导他们，也让班上成绩好的学生成立帮扶小组，一帮一结对子，想了很对办法，花了很多精力。如果我们的老师们都具有了这种精神，我想差生肯定会越来越少了。
总之要提高教学效果，就是要让我们的学生真正参与到我们的教学中来，教师精讲，学生多练。让“听而易忘，见而易记，行而易懂”作为我们职业教育的座右铭吧。

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